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学校新闻
  • 大融合趋势下的管理思维--欧阳晓涌
  • 〖不上名牌大学,就读株洲北大青鸟〗 发布人:株洲北大青鸟
  • 发表日期:2017/8/8 10:38:57 阅读数:3  
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     这两天听了两场报告,对我们集团的发展轨迹和集团今后的发展方向,有了梳理和了解。我们到底要往哪个方向发展,最终会形成一个怎样的形状?这也是我经常思考的问题。特别是现在的科技,尤其是信息技术的发展,对我们的教育会有怎么样的影响?未来教育有什么样的趋势?从去年我就做了一番思考,一直也没有形成比较成熟的想法。今天,把我的思考跟大家分享一下。

     

     

      我们说将素质教育进行到底,那么素质教育究竟是什么?前年有一篇文章说中国教育的六大趋势,著名教育专家朱永新也提出了自己的一些观点和想法,我比较认同。他提出,未来教育一定会走向素质教育,在素质教育的大趋势之下,应该抓四性。这四性主要是指人性化、选择性,多样性,个性化。

     

      一,人性化。教育的人性化,就是以人为本的教育理念。讲的很简单,但是在我们的教育实践当中,很多时候是以分数为单一的衡量,以技术为单一方向的追求,很少站在人的发展需要来考虑。所以我们很多学校,所谓的学生其实就是分数的机器而已,这就是不人性化,这样的学校也不是素质教育的学校。作为对人性化的追求,要让我们的学生,学习对他未来的发展真正有用的课程,帮他养成良好的行为习惯,形成良好的人格,一句话,让我们的教育更有人性的光辉。那么要人性化,要让我们的学生自己个性特点找到适合的发展方向,接下来就要有选择性。

     

      二,选择性。没有选择性,就谈不上人性化。选择性与人性化是相辅相成的,缺一不可的。我们主张,教育尊重教师和学生的选择,但是我们现在的教育存在太多的强制性。当然,教育本身存在一定的强制性,但是我们现在搞得太过分了。所以潇湘提出了引导,而不是单一的强制,未来教育应该让人们自由地选择学习的时间、地点、内容、方法,甚至向谁学习。因为,选择是人的自由,选择是真正理想教育的重要核心元素。未来教育,应该是充满了选择的可能性,让所有人选择适合的教育,这就是我们提出的,“让每个学习接受适合的教育”,将学习的选择还给我们的学生,还给教育者,这是未来教育变革的必然趋势。有了选择,选什么?必然带来第三个要素:多样性。

     

      三,多样性。如果没有多样性,就谈不上选择。我们推行的是多元化的选择,其实就是走一条多元化的特色之路,满足我们的选择性要求。当我们用人性化的指引,给他们丰富的选择,提供众多的多元化的选择课程的话,最终必然要走向个性化。

     

      四,个性化。我们的选择各不一样,再沿用传统的教学方法,强制地进行大课堂,统一标准、统一论调的教学形式,今后肯定会被淘汰。教育的个性化,是幸福、完整教育生活的重要路径,让每个人成为自己,把每个人的潜能充分挖掘出来,把每个人的个性张扬出来,让每个人真正能够享受日常的教育生活,真正喜欢日常的学习过程,应该是教育的重要目的。

     

      谁是未来教育资源的提供者?学校的地位将受到怎么样的挑战?我们有很多预言,说学校最终会走向消亡,老师这一职业也将不会存在,其实学校是永远不会真正的消亡,只是转变成了我们还想不出的形式。未来,你看的学校和今天的学校已经有了形式上很大的不同。朱永新提出了未来学校将会变成一个个的学习中心,未来的培训机构也将成为一个个学习中心,有大型的综合学习中心,也有只有单一性质、单一学科的培训中心。我们都可以办出特色,就算是一个很小的培训机构,都可以提供某一方面的优秀课程资源。一个学生,某种意义上已经不是哪一个学校的学生,可能是很多很多学习中心的学生。我们能不能成为未来教育资源提供者?健坤教育能不能在未来中国教育格局中占有一席之地,关键就看我们提供的课程能不能让学生获得货真价值的真本领,得到真正符合社会、符合自己追求的价值。那么这又牵涉到另外一个问题,我们的老师。

     

      老师在未来教育体系当中,发挥怎么样的作用?无论科技如何发展,教师的功能是很难被机器替代的,互联网不可能把所有的老师,这一行业完全替代得了。一位好的老师,并不一定年龄到,年轻老师也可以很卓越。我们也看到了,很多教龄长的老师,也是拿着一张资格证书,每天重复同样的事。在这方面,我们的年轻老师,更有优势。未来的老师,可能会成为自由的职业。他不一定只是你这个学校的老师,可能是很多学校的老师。现在就有了这种趋势,我们很多老师在外面的培训中心兼了课,这种现象,我们总是想禁止,可禁止不了。为什么禁止不了,因为这是社会发展的方向。我们现在,让一个老师永远在一个地方干下去的这种思想,今后会有改变的。去年,我们在探索潇湘学校和健坤学校的老师的聘任、优化的问题时,我们就提出来了,我们要建立自己的招聘系统,自己的培训系统,同时还要建立跟其他学校的师资资源共享系统,还要建立我们的外面的老师到我们学校来兼课的兼课系统,我们应该是一个开放的平台,不要拘泥于这个老师一定是你这个学校的。所以,我们的未来教育,对老师提出了更高的要求。那些滥竽充数的南郭先生,肯定会被淘汰,优秀的老师,将会以各种形式的共同体的方式,一起成长,一起创造,一起承担课程。政府将采取签约的形式聘请教师或者购买课程,为此,教师的职业教育与专业培训就显得尤为重要。结合我们集团的实际情况和发展战略,我就谈一谈,我们现阶段教育的一些改革。

     

      现阶段的教育,为了适应未来发展的趋势,应该要从五个方面体现——五大融合。一:传统的教学学习的方式与互联网技术形成的虚拟的教学学习融合问题。在这个方面,我们已经在尝试,已经在做线上教育方面的接触和实验。但是,这两者的融合不仅仅是简单地提供线上课程,随着大数据,云计算的发展,随着教育数据的汇集,今后的教育不再需要现在很多很多的行政部门,比如教研部门会消失掉。大数据一出来,所有的学生情况都到了“云”里面,对于某一学生应该采取怎样的教育方式方法,计算机会给出一个科学、合理的分析。今后的教案不需要写了,只要将学生的情况做一个分析,这节课讲到哪了,他学习的怎么样,下节课你怎么讲,怎么样去操作,互联网就告诉你了,比集团研课更优化。今后的评价部门,也会消失。我们现在很多学校建立微格的,实时监控的,督导的部门,今后这些部门没有了。只要教室里面装一个360°摄像机就可以了。你这节课上的怎么样,所有的过程全部到了云端,人工智能会给这节课打分。学校管理者、家长根本不需要到现场,只要打开人工智能评价系统,就知道上课上的怎么样。所以,教师这个职业的很多功能将来会慢慢淡化,人工智能会逐渐替代这些功能。当我们因为解出了一道难题而沾沾自喜的时候,你觉得你比计算机的解题能力还强吗?

     

      我们需要的是什么?是跟学生之间情感的交流能力,是跟学生的人生发展的指导能力,和培养学生具有社会自我约束力的能力,这些,特别是情感交流能力,那是机器代替不了的。我们应该对互联网对教育的影响这个问题足够重视。朋友圈流传这样一篇文章,叫做《给你孩子一部手机,毁掉你孩子的一生》。这是错误的观点,你挡得住吗?你挡得住智能设备吗?你挡得住潮流吗?所以我们在研究今后学生的教育方法的时候,反复探讨怎么样把我们的互联网技术运用起来,怎么样让我们的学生合理、有效地运用智能设备。当我们还在争论要不要用的时候,很多学校已经领先了一步,衡水中学就是其中之一。衡水中学已经完全放开了智能设备的使用,学生使用智能设备进行学习的能力,远远超过了我们,而我们还在用老观点看人家。

     

      所以健坤学校今年有一个重要任务,必须建立两到三个互联网学习室,一定要尝试互联网学习。我们的管理者不能因为这样的变革会带来一些麻烦而止步不前,如果我们不尝试,不去融合,无论我们有多么大的愿景,五年之内一定会被淘汰。

     

      所以,我得出了一个判断:如果五年之内,我们不能走出一条适应当前智能设备和互联网技术教学方法的道路,一定会被淘汰。

     

      二:素质教育与应试教育的融合。现在离真正走出一条素质教育之路,还有一段距离。现在的所有学校,都是素质教育+应试教育,只不过所占比重不同而已。当前,我们的教育是不是素质教育?我们可以依照朱永新教授提出的“四性”进行判断。董事长提出将素质教育进行到底,很多人觉得,这个提法是不是虚了一点?是不是不符合实际情况?如果站在你个人的角度,站在单个学生的角度,是不能理解。如果站在集团的角度去看,我们是素质教育,你想高考,可以选择健坤外国语,你想就业,可以选择北大青鸟,你如果还没想好,可以选择去潇湘,所以我们董事长提出来的素质教育是实打实的。当然,我们要提出更好的教育服务,要提供更多的自由选择,确实还有很多不足,所以,才提出在素质教育的大旗下,将各自的工作做好。素质教育和应试教育的融合是不可避免的,随着国家的强力引导,必然会走向大系统的素质教育之路。比如,教育部去年公布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》,很多地方中考改革试点已经从今年开始了,到2020年,要初步形成初中学业水平考试成绩与综合素质相结合的中考评价模式。这说明,国家已经将素质教育提高到操作层面,这一点,大家一定要注意。

     

     

      三:校内教育与社会实践相融合。大家应该看到,西方教育当中一些社会服务元素的存在,我们也在逐步学习,我们国家的教育部门很重视这件事。去年十二月,教育部挂出了一个教育部等十一个部委《关于中小学生研学旅行的意见》。2015年之前,你要组织学生出去,教育局以及相关部门总是设置种种障碍,这份文件出台以后,有关部门都不再发声。文件当中提到,各学校要根据当地实际,把中小学研学旅行纳入教育教学计划。对此,教育部给出的解释是,中小学研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行,集中食宿的方式,开展的研究性的学习和体验性学习相结合的校外的学习活动。研学旅行关键在研学,旅行是形式,要求我们的学生走出校园,在行中看,在行中思。今天的研学旅行,其价值在于改变了单纯的书本学习、封闭式学习,给了孩子更加广阔的世界,这是成长中必不可少的。完整的研学旅行,至少要包括五个元素:课程、线路、基地、指导导师以及安全管理。其中,以学生为中心,以课程为核心,以导师为关键,我们的研学旅行已经进入了平台整合的时代。什么意思呢?就是现在,随着研学旅行目的性越来越强,针对性越来越强,逐渐进入了平台整合时代。所以就要求我们的农业公司,我们的网岭基地,就是要建成符合当前我们研学旅行要求的学生课外实践基地、平台。不但要解决我们学生体验式平台,也要为周边的学生和其他地方的学生提供优质平台,这也是董事长提出的一个发展方向。

     

      四:普通教育与职业教育的融合。我们提出普职融通的概念,可能大家一提普职融通,大家就说是潇湘,好像只有潇湘才搞,其实,这是错误的。我们这个教育集团整体就是一个普职融通的系统,不能只看做是潇湘在搞,这是我们整个集团的产业链条所产生的一个融合。健坤学校的学生,可以选择来北大青鸟,可以选择去潇湘;潇湘的学生如果达到要求,可以去健坤外国语学校,但我还是要强调一点,引导,而非强制。今天我参与北大青鸟的讨论,我就提出,健坤外国语的学生,如果不来北大青鸟,不能有过多的责备,因为选择是他的自由和权利。我们要做的是合理地宣传和引导,但是不能强制。我们怎么去引导,怎么知道学生今后的发展方向,所以董事长多次提到,设立我们的学生发展研究中心,为我们的学生发展提供一些依据,提供一个比较准确的指导,这个方向一定是对的。很多高中生,看起来是成年了,但是对自己学习的兴趣、潜能,对未来职业规划的认识以及学习科目的选择上有没有达到自己可以规划的水平?

     

      这就需要学校建立学生发展指导的制度,引导帮助学生选择适合于自己的选修科目,制订未来职业的规划,这就是学生发展研究中心的核心工作。其实,世界上很多国家都在高中阶段建立了相关机构,有了完善的辅导制度,国内很多学校也在做,包括我们。真正做到要求中所列的条目,也不远了,随着大数据时代的到来,所有的信息都体现在云计算里面。但是我们不能等到那个时候,在那个时代还没有来临的时候,我们就用人工去做。我们每个老师,每个部门,要有这个意识。尤其是新初三,因为他们明年一入高中,就面临着要选课的问题。如果,我们的学生发展研究中心,和我们的相关部门,和我们的老师没有意识到这个问题,那我们就是对这一批学生不负责任。上次董事长就提出,我们要向北师大附中学习,把自己培养的初中生直接进入我们的高中,在初中阶段,直接舍弃一些无效的初中知识复习,直接进入高一。现在,浙江在新高考的形势下,有条件的学校基本上都是实行的2.5+3.5的模式,初中两年半,高中三年半。有这个条件的学校,实行了这种模式的学校,在今后的发展当中肯定会有优势。所以,我们要将这个课题提到我们的议事日程,提到执行的层面上来,要为我们的学生提供科学的指导。

     

      五:课堂的常规教学与课外个性化培训相融合。可能很多人还在质疑,因为董事长刚刚说过,要把课堂教学、常规教学和课外培训分离,这没错,但董事长的意思是指形式和行政上的分离,可是,教学内容和学习内容上能分离吗?一定要融合。在这一点上,我们很容易形成线性思维,这一点等下我会具体给大家作分析。现在大家一直在讨论,要把严管,要取缔课外培训机构,但取缔得了吗?事实证明,这些培训机构越活越好。为什么?因为他们才是真正适应学生和家长的需要,符合未来教育发展的预期。我认为,中国真正在搞素质教育的,就是培训机构形成的大系统,这个系统里面,完全符合“四性”的要求。

     

      家长为什么要把孩子送去培训?

     

      1.平时工作忙,根本无时间照料孩子。

     

      2.没有方法教育孩子,只好相信别人。

     

      3.成绩好的都在补课,不补怎么行呢?

     

      这世界上最痛苦的事情,是那些比你优秀的人比您更努力。”成绩好的都在补课,我们不补怎么行呢?升学的巨大压力,是家长把孩子暑期补课的一个普遍理由。

      4.确实存在学科差异,需要弯道超车。

     

      暑假是弯道超车的好时间,在别人没有接受学校正式上课的时候,利用假期报补习班,把弱势科目补上去,这是家长的普遍想法。

     

      5.留守儿童无法管理,只好送去补课。

     

      假期没有地方可以去,这是很多留守儿童家长选择补课的一个重要原因。而这个比例,一直在上涨。

     

      6.学校教育存在弊端,需要补课弥补。

     

      现在学校动不动一个班就是六七十人,甚至更多,老师怎能顾过来,学生怎能都学好?不得已才去掏高价补课。

     

      7.竞争压力大,不补课心里没有底。

     

      现在不仅仅是初中高中生在补课,小学生、甚至幼儿园的孩子都在补课,全民补课时代已经来临。

     

      今后,培训机构将向特色化的学习中心转变,从而逐渐取代传统学校的地位,这一点,我们必须清醒地认识到。为此,今年我们组织了托管式夏令营,赚不赚钱甚至办得如何都不重要,我们就是要涉足这个行业,我们要做课堂教学和课外培训的融合实验,这是一次面向未来教育的尝试。我的设想是,今后健坤将又很多学习中心组成,有北大青鸟学习中心,潇湘学习中心,健坤幼教学习中心,网岭的学习中心。每一个大的学习中心当中又划分为几个子单元,比如小学部学习中心,初中部学习中心,高中部学习中心,职业学习中心等等,每一个学习中心提供多种学习课程,这就是欧阳峰提出来的“学习超市”的概念。就像购物一样,买电器就去苏宁,去国美,买生活用品就去沃尔玛,而这些地方又划分了不同的功能区,比如空调区,冰箱区,生鲜区,洗化区等等,这样就给消费者更方便的选择。我们今后的教育服务,也会逐渐向这个方向靠拢,需要学习什么课程,马上就可以找相应的学习中心去。对此,我们做了很多思考,也正在尝试,在这个过程中肯定会产生很多矛盾和冲突,这些都不要紧,你要认识到,我们的方向是正确的。我们就像是开一个教育超市,要全天候地开放,关键是,我们所提供的的教育服务,学生和家长是不是真正需要?去年我们提出特色课程的建设,其目的就是要研究、“制造”出适应学生素质拓展的课程。在国外,比如德国,学校教育已经全天候放开。德国暑假就把中小学校门敞开,开办暑期学校,篮球场、足球场和溜冰场上,到处都是青少年活动的身影,从来没有一所学校把学生关在教室里上文化课。德国夏令营都不是以营利为目的,主要活动是按照各个学校校委会的安排前往郊外、森林、工厂、农村参观、实践。我现在可以明确告诉大家,无论这个过程中出现怎么样的矛盾、冲突,我们都会(将素质教育之路,将课外培训的实践)坚定走下去。

      当然,还有一个融合,将是二十年以后的事情,现在谈可能为时过早,那就是生物智能和机器智能融合的问题,我们现在无法预料,这将会怎样影响我们的生活和教育。立足于现在,我们要牢牢掌握这“五大融合”的发展方向,在教学与管理中,要考植入到现实当中,逐渐尝试,在这个过程中,胆子要大一点,脚步要稳一点。

      我们如何达成集团提出的发展目标?董事长说,我们要形成自己的战略思维,他给了我们广阔的视野,描绘了发展蓝图,我今天就讲一讲,我们该怎么样去改变活着改良我们的思维方式,因为只有改变、改良了思维方式,才能实现我们的目标。现在经常提开放、改革、解放,我们就是要改掉固化思维,改变线性思维,学会立体思维。(立体思维与线性思维的概念请大家查资料,听讲座,认真学习,一定要掌握概念)

     

      线性思维与立体思维,立体思维与创新思维。(以下为音频内容)理解一个现象,有两种完全不同的思维方式。一种是“线性思维”(一根筋,个人定势思维)易产生权势化管理,可以达成工作目标但质量不高边际价值很小。另一种是“立体思维”。(多元思考,团队发散思维)易把目标分解成多元目标综合完成价值高。(如果一所学校所有的想法、所有的行动都源自校长一个人,那这所学校不可能有活力。)

     

      对线性思维方式,有很多解释。我们这里的含义是指,认为事物之间只存在单向的、直线的因果关系,而看不到事物之间更多方向、更复杂、更曲折的因果关系。如职工蓝球赛与学校文化的关系。

     

      如果能突破线性思维方式,建立起立体思维方式(或说多维思维方式),你对世界的认识就会深入得多。

     

      比如,我们与二中、长鸿等学校的关系很容易在线性思维下定义成对立关系。其实不然,在立体思维下,我的会看我们之间的互补、互促、互帮、互学、互利等等共生关系。所以对方好要赞要学,对方不好莫打莫压。总之,适度竞争,互相学习,共同进步,做出特色。

     

      应试教育最大悲催是把师生思维都固化为线性的线性思维异并不是无理思维,如某班主任不参加休整游的原因是不让别人赚自己的五百块钱。没理吗,好笑吗?不知道。

     

      是不是线性思维毫无好处,也不是比如在规则执行在原则坚守就要线性思维,是不是有人一根经是缺乏立体思维能力(有人说我是这样我变不了),也不一定,比如有人工作时常线性一旦涉及利益他就立体了,为了得他不能得的东西他可以提很多方案说很多理由。一些常规工作经检验是有效可程序化(线性化),但因缺乏积累存档或因人异动而断线,是因管理者的这样亦行那样亦可(立体)而产生的。

     

      立体思维是可以退化为线性思维,比如传销,醒x论坛等。

     

      我们今天就用更多的例子,进一步说明一下,什么是立体思维方式。

     

      比如,有人抱怨中国学生学英语,花了那么多时间,而他们以后的工作中很少用到,甚至根本不用,这不是浪费吗?

     

      这种抱怨有道理。确实,很多人的工作中用不到英语;少数用到的,用翻译软件也足以应付。大多数企业招聘时,似乎没必要考察应聘者的英语水平。学生们把时间节省出来,学习其他更有用的知识,不是更好吗?

     

      但企业在招聘大学生时,考察他的英语成绩,很有必要。这不是因为英语本身重要,或者日后工作中要用到英语。而是因为,英语通过了四级或者六级考试,表明这个学生在上大学时没有荒废学业,在大概率上,他是个合格的大学毕业生。

     

      要知道,从中学开始就有这个规律,如果一个学生无心学习,很快就会有两门学科跟不上——英语和数学。这两门学科的特点是:落下一段课以后,后面的课就听不懂了。听不懂就更加没有学习兴趣,然后就落得更远,最终就是彻底放弃。

     

     

      相比文科课程,语文、政治、地理、历史等学科,情况就不同了。即使落下一段,后面的课也能听懂,临时抱佛脚,也能应付考试。

     

      大学的文科系也有类似的情况。文科水平的优劣,很难用考试成绩判断出来,这就容易让有些人滥竽充数。如果再没有英语考试卡一下,实际发生的,往往不是学生们用腾出来的时间,学习其他更有用的知识,而是什么也不学,混日子直到毕业。

     

      所以,企业招聘时,要求学生必须通过英语四级或者六级考试,其实不是为了英语,而是为了确保应聘者是个合格的大学毕业生。英语合格,证明他曾经在大学里认真学习过。这样的人,在工作中也可以有持续学习的能力。

     

      如果没有其他更便捷、更可靠的选拔办法,企业有必要坚持这个要求,这才是明智之举。再比如,有人长期跟踪、对比,喝红酒和不喝红酒的人。发现他们的健康水平有明显区别,喝红酒的人更健康。于是,有人得出结论,红酒有利于健康。这同样是犯了线性思维的错误。当然,红酒中存在一些有利于健康的成分,但这些成分并不多,而且不是红酒独有。没准你吃串葡萄,差不多也能得到那些有利成分——葡萄可比红酒便宜多了。红酒有利于健康的真正原因是,有条件喝红酒的人,往往都比较有钱,社会层次也比较高。人更有钱,就能拥有更舒适的生活条件,更好的医疗保健条件,更多的体育锻炼条件,更充分的健康意识等等。是这些条件,而不是红酒,让他们更健康。再举一个例子,花大价钱买学区房,让孩子进入好学校,这是孩子日后学习好的原因吗?孩子学习好的真正原因,可能是愿意花大价钱买学区房的家长,都是高度重视子女教育的人。他们往往本身也比较优秀,这种家长会在各个方面督促、帮助子女学习。是这些家长,长年累月的努力和关心,才让他们的孩子学习成绩更好,学区房只是一个表象而已。还有一个例子。在美国,很多精英,包括大企业高管、政界军界高官,上大学时往往都是大学体育队的主力甚至队长。这是否说明体育水平,对管理企业、政府、军队很重要呢?比如,是不是篮球投篮命中率越高,做企业决策时就更准确呢?当然不是。这些人在大学体育锻炼中得到的,不仅是强壮的身体,更重要的是团队协作的精神、吃苦耐劳的品质、直面竞争的勇气等等心理特质。是这些心理特质,而不是体育,帮助他们日后成为精英。在国家层面上,也有类似的现象。中国体育长期奉行举国体制,因此在奥运会上成绩出色,名列前茅。不少人对此不以为然,认为竞技体育无关人民生活,只是个虚名。国家为此花费大量人力物力,实属浪费。

     

      这恐怕也是一种线性思维的结果。举国体制,从体育发展来看当然有其弊端。但从一个国家整体的角度来说,这证明了一个国家,是否拥有团结一致、集中资源、战胜他国的能力有这种能力的国家,和没有这种能力的国家,区别可不仅仅在于竞技体育,而会在方方面面表现出来。

     

      有能力把竞技体育搞到世界第一的国家,当他们把这种能力转向工业化、普及教育、发展国防、维护治安的时候,多半也能成绩斐然。相反,有些国家在奥运会上成绩尴尬,但他们似乎也没有因为节省了国家体育经费,而在其他方面表现更好。可能更符合事实的描述是,这种国家做任何事都很费劲。即使是他们非常想做好的事情,也往往无能为力,束手无策。

     

      我们今天比较了线性思维和立体思维的区别。

     

      线性思维方式的危害有两点,首先是容易让我们陷入局部,不能从更广泛的角度理解世界。更重要的是,陷入线性思维的人,其实是在和计算机竞争。在计算机飞速发展的今天,计算机对知识的采集、储存、检索能力,人类早已望尘莫及.但人类的一项独特能力,计算机暂时还无能为力,这就是立体思维。也就是在分散的、看似无联系的事物之间,洞察深入、隐秘、内在的因果联系。这种立体思维能力,构成了创新思维的重要组成部分,它在未来会变得越来越重

     

      线性思维,如果不升级会带来很多危害。

     

      线性思维的表现是什么?就是一根筋,就是定势思维,就是想当然,最终带来的后果,就是董事长多次批判的自以为是。在工作中,表现为利用自己的职位或者所谓的权力,去推动工作,缺乏立体地协商、指导的工作行为,无法形成一个全方位思考问题的团队。多年来,我一直提倡,我们是一个团结协作的团队,不是单一、强压的工作体系。我多次强调工作要去行政化,形成属于健坤自己的风格,就是协商、协作、指导。今天分享心得的时候,谭冬良老师提出一个问题:如果一项工作下面经常做不好,我就要反思,自己能不能做得了?如果自己也做不到,那就不应该责怪下属。现代管理学发展过程中,有制度管理,有文化管理,也有最近提出的教练式的管理。作为一名管理者,要反思一下,自己能不能提供合格的教练式管理,从而让整个团队行程立体式思维,要把工作的目标分化下去,利用集体的力量去完成。如果一个学校,所有的工作都要通过校长去思考,去发命令执行,那么这样的学校是不可能有什么发展的。今天,很多人认为健坤学校发展得好,就是因为有欧阳晓涌这样的好校长,我不认可。为什么?因为健坤学校的发展是有一个很好的团队,一个人是解决不了问题的。董事长现在提出我们的理念和发展战略,但是你要看到,董事长提出的这些,也是集体的智慧。毛泽东思想也不是毛泽东个人的思想,而是中国共产党第一代领导人集体智慧的结晶。再比如,很多老师担心我们的竞争对手,这也是简单的线性思维,这是把我们与竞争对手放到完全对立的关系上,每天为此苦恼,不累吗?你要清楚地看到,我们与他们走得不是一条路,不仅不会产生你所想的那种对立,而且作为兄弟学校,教育的一份子,我们(与竞争对手)还存在互补关系,互助关系,互相学习,互利关系甚至互相鞭策的这些共生关系。不要简单地觉得竞争关系就是绝对对立,有他没我,有我没他,竞争当中可以互补,可以互利,这是一种非零和博弈。如果说同行是冤家,那么一个个代表商人利益的行业组织是怎么来的?去年,长鸿学校从教育主管部门争取到了可以到公办学校招少数的特别科目老师来解决当务之急的政策,这项政策虽然我们没用得上,万一我们也需要呢?再说攸县二中,现在崛起了,我们就没有生存空间了吗?如果实行2.5+3.5的模式,那么他们就没有优势,所以我们竞争不能只看眼前,看远一点,我们的竞争也不能看成简单的对立,我们只要按照规划好的战略,就能形成核心竞争力。

     

      昨天洪总讲了一个事情,说潇湘学校的很多老师,总是想“得天下英才而育之”,这就是典型的线性思维。怎么来的?这是多年的应试教育模式下产生的思想流毒,年轻老师从几十年的应试教育中走出来,自然不会一下子转变观念。这就要求我们必须对这一批新老师进行培训,要让他们的思维升级!必须改变!如果不能改变,必须淘汰。我们的培训应该是开放的,多样的,渐进式的,系统化的,可持续的,提供很多知识供他们去思考、消化、选择。我不提倡心灵鸡汤式的培训,这种培训往往是不可持续的。

     

     

      董事长上午讲了我们的发展方向,我和北大青鸟的老师分组讨论的时候,有的学员就提出来,感觉这么宏大的目标,感觉有些模糊。那我就告诉他,这样就对了,因为这是我们整个健坤的战略方向。但是,这也产生一个问题,那就是如何处理我们的具体工作与集团发展战略之间的关系。集团的发展方向是一个扇形的辐射,是多元的,是立体的,所以你的工作方向应该是在辐射范围之内。你的工作方向可以是曲线的,允许有所偏离,但是不能出这个扇面。有很多人,来到一所公司之后指手画脚,貌似很有见地,最典型的的就是华为的一个员工。这名员工来华为不到两年,就写出了一份发展战略规划的“万言书”,有人递给了任正非,任正非给了八个字:有病看病,没病开除。我们健坤也有这样的例子,对企业的起源历史、发展背景、指导思想、战略方向等等一无所知,就在那里指手画脚,这样的人我很反感,不在我们发展的扇面之内,一定会被淘汰。我们说立体思维,就是要求你不能只想着搞好某一项工作,还是要兼顾左右,考虑到各种融合。

      我们的战略目标和我们的个人思维又存在怎么样的联系呢?战略方向是多元的,但是战略目标是一个原点,我们要从各个方向,以“向心突击”的形式达成我们的目标。我们的战略目标是什么?就是将健坤教育打造成以素质教育为核心,打造标杆,引领时代发展。不仅要将这种教育模式打造出来,还要将影响扩散出去,得到社会认同。这个要以什么标准来衡量?那就是上市。如果能够上市成为公众公司,说明你的理念就被认可,这种模式就会被很多人模仿,这就是我们的目标。所以说,我们的追求的是素质教育,目标是上市。所以,在处理我们具体工作方向的时候,可以有所偏离,但要及时调整,保持总是向目标靠近的趋势,但是,不能背道而驰。有些人,一开始紧跟公司发展方向,但后来还是坚持他的线性思维,但他没有看到,公司在发展,目标也不断变化,而他还是在那里自以为是,这样的人肯定也要被淘汰。谁痛苦,谁改变,你跟不上,就要被淘汰。有些人总是抱着我们原来怎么样怎么样,看不到现在的变化;还有的人,纯粹是因为自己的懒惰,不愿意改变,因为改变是要付出代价的。有些人,你跟他讲规则,讲制度,他就是听不进,是我们没有立体思维的能力吗?不是,人人都有(立体思维的能力),只是你不想而已。

     

      我们现在很多人的思维模式停留在比较低的水平上,改变迫在眉睫。再举一个例子,包容。说起包容这个话题,很多人都单纯的理解为上级要包容下级,老师要包容学生,家长要包容孩子,这就是典型的线性思维。难道上级不需要下级包容吗?学生不需要包容老师吗?孩子不要包容家长吗?我这个人脾气不好,有时候对你们发了火自己心里也难受,你就不能包容我吗?董事长有时候喝酒以后,有的话讲得重一些,你就不能包容他么?董事长容易吗?而且董事长喝酒之前就已经说了,喝了酒说话不算,他都这么说了,你还不包容吗?夫子之道,一以贯之,忠恕而已矣。恕,就是包容。董事长也苦,我也不容易,我们也需要包容。

     

      我们今天谈思维转变的问题,立体思维是创新思维的一种形式,如果要发展,要达成我们的战略目标,在座的各位一定要提升我们的思维水平,要让我们的思维升级!现代社会是一个变化的社会,无论是怎么样的企业,如果不能适应变化,那么总有一种危机等着你;无论你管理水平多么高明,总有一种革新针对你。但无论怎么变,我始终相信,轻易得到的,一定是廉价的。就说上市这件事吧,如果去年坚持上了新三板,那今年只会更痛苦,所以我们追求更高的平台,直接上主板,为此,就要付出自己的努力,付出自己的等待。用自己的实力和汗水换回来的,才踏实实在。所以我们倡导的教育改革,包括普职融通,培训的融通,互联网+,素质教育,农业科教基地等等,一定是有难度而且艰辛,因为什么?因为很有价值,值得我们去为之奋斗。

     

      奋斗过程中,有困惑不可避免,我们可能因为一时的困难束手无策,但我们应该做到不要惊慌,不要乱为,但也不要放弃,更不能逃避,总会有解决办法的。我们要创新自己的思维,改变思考的模式,总会有办法,因为世界上没有绝对的难题。如果我们的思维水平能够提高了,一些原来不能解决的问题也会变得容易;如果我们的思维水平提高了一大步,所有的问题,都能解决!

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